在一项结肠镜检查的对照实验中，154名受试者被分为两组：A组在8分钟的高强度痛苦后结束检查；B组完成同样检查后，额外增加16分钟低强度过程。虽然B组承受痛苦的总时长是A组的三倍——但术后回忆评估显示——B组对痛苦的主观感知反而更低。这个看似反常的结果提示了人类认知的一个关键特点——记忆并不是对经历的客观记录，而是会被重新组织和筛选的重构过程。诺贝尔经济学奖得主卡尼曼团队的研究指出，回忆中的体验评估主要遵循“峰终定律”：峰值强度与结束时的感受合计决定了约93%的记忆权重，而持续时间的影响仅约3%。在关于排队等待的延伸研究中，即便开始阶段预期良好，对最终评价的作用也很有限，更说明人们的记忆会系统性忽略过程信息。由此产生的结果是：漫长的痛苦与短暂的剧痛，可能在记忆里占据相近的位置，而在真实体验中，时间维度始终存在。
一张试卷的意义，不止在于分数，更在于指向；把“峰终定律”等研究成果纳入阅读考查，本质上是用更贴近现实世界的材料，检验学生的理解力与思辨力。面对日益复杂的信息环境，能否在经验与记忆、感受与判断之间保持清醒，既是考试能力，也是成长能力。