问题：如何让思政教育更有感染力、更能入脑入心，是学校育人工作面临的现实课题。信息来源多元、生活节奏加快的背景下，单一的课堂讲授往往难以充分符合青少年对情感共鸣与价值认同需要。如何把宏大叙事转化为可感、可学的具体体验，让红色资源真正“活”起来、让价值引领自然“进”心里，成为不少学校探索的方向。 原因：一上，中华优秀传统文化具有独特的审美引导与情感凝聚作用。戏曲作为综合艺术，既承载历史记忆，也能通过舞台叙事带来强烈的代入感；另一方面，红色资源与校史传统也需要找到与新时代青少年对话的方式。石评梅作为“民国四大才女”之一，曾在上世纪20年代于女一中任教，与学校历史有真实联结；其以身许国、坚守理想的事迹与五四精神一脉相承，具备把“校史记忆”转化为“共同价值”的基础。以新编现代京剧《石评梅》为载体，既符合“以文化人、以美育人”的规律，也契合用艺术讲好红色故事的传播特点。 影响：此次活动以“戏曲大思政”为主题，在长安大戏院集中观演第31届中国戏剧梅花奖获奖作品《石评梅》。参与对象覆盖党员教师、入党积极分子、学生及家长代表，形成“师生同学、家校同频”的共同体验场域。剧目通过人物命运与时代风云的交织，呈现革命者在信仰与牺牲面前的选择与担当，并以“梅花”意象贯穿全剧，将克制而炽热的个人情感升华为坚定自觉的家国情怀。观演过程中，传统程派声腔与现代舞台表达相结合，既展现国粹艺术的审美魅力，也以更贴近当代观众的方式强化价值传递。演出结束后，师生和家长从不同角度交流观感，把舞台体验深入转化为对理想信念、责任担当与历史自觉的思考，推动育人效果延伸拓展。 对策：用戏曲拓展思政课的边界，需要从“一次观演”走向“体系化建设”。一是将红色校史资源与课程体系更紧密衔接，通过主题班会、校史学习以及语文、艺术课程联动，把人物、事件与时代背景讲清讲透，避免“只看热闹、不见门道”。二是完善家校社协同育人机制，围绕观演主题设置家庭讨论指引、学生研学任务与社会实践选题，形成“看—学—写—做”的闭环，让价值引领落到具体行动。三是提升文化供给与教育需求的匹配度，推动与优质院团常态化合作，探索戏曲工作坊、名家导赏、后台体验等形式，增强学生对戏曲语言与革命题材的理解。四是强化成果转化与长效评估，将观演感悟转化为主题征文、微课展示、社团活动与志愿服务项目，推动思政教育由“触动一刻”走向“持续影响”。 前景：随着“大思政课”建设不断推进，艺术资源进入校园将更加常态化、制度化。以京剧《石评梅》为代表的现代戏创作，为传统戏曲与时代主题的融合提供了新路径：既守住戏曲美学的根脉，也回应青年关切的价值命题。对学校而言，将革命人物与校史传统结合，有助于在校园文化中建立更清晰、更具辨识度的精神坐标；对学生而言，通过审美体验触达信仰主题，有助于在情感层面形成对家国、责任与理想的稳定认同。未来，若能在内容设计、课程衔接与实践落地上持续推进，戏曲等优质文化资源有望成为学校立德树人的重要增量，进一步推动文化自信与价值塑造同向同行。
一部优秀的艺术作品，给时代最珍贵的回馈未必是直接给出答案，而是唤醒人心深处的力量。这场跨越百年的艺术回响，让石评梅的身影仿佛仍停驻在舞台之上，也深深印刻在每一位观者心中，化作一盏长明的灯。这盏灯既是北京一六一中学代代相传的火种，也折射出新时代思政教育守正创新的生动实践。在文化自信与教育创新的交汇处，更多这样的探索，将为青年学生成长提供更丰厚的精神滋养。