问题——家风为何成为校园育人的重要切口 家庭是人生的第一所学校。近年来，从传统典籍关于“修身齐家”的思想，到新时代关于加强家庭家教家风建设的制度化部署，家庭教育被置于更突出位置。现实层面看，未成年人价值观形成早、受信息影响广，如何日常生活中把道德规范转化为可操作的行为准则，成为学校德育与社会治理的共同课题。对此，不少学校把“家风”作为连接家庭、学校与社会的关键纽带——通过具象化、生活化的方式——引导学生把抽象的价值要求落实到一餐一饭、一言一行之中。 原因——以“可记录、可讲述、可参与”提升家教实效 此次作品展以“我的幸福生活”为主题，面向全校征集“好家教、好家风、好家训”影像作品，短短数周汇集300余件。作品来源广、视角近，既有厨房灶台间的烟火气，也有书桌灯下的静心时刻；既有祖辈旧物承载的记忆，也有家庭成员共同参与的公益行动。活动之所以能引发广泛参与，关键在于三点：一是选题贴近生活，降低表达门槛，让学生在“身边事”里找到“可讲的道理”；二是强调亲子共创，促使家长从“说教者”转为“同行者”，让教育发生在共同完成一件事的过程里；三是以影像为载体，强化“记录—回看—分享”的传播链条，使家训家规从口头提醒转化为可被看见、被讨论的共同记忆。 影响——用生活叙事把价值观“翻译”给青少年 从展示内容看，家庭文明的培育并非宏大叙事，而是细节积累。有学生把外婆手把手传授的家常菜定格为“家的味道”，在传承中理解勤俭与关爱；有家庭以周末对弈记录“落子无悔”，引导孩子形成规则意识与责任意识；还有家庭走进社区开展旧物再利用、垃圾分类等行动，在参与中建立生态文明观念；祖孙共读经典、兄妹互相激励的画面，则让“向学向善、互助互勉”有了可触摸的表达。这样的呈现方式，使“家庭教育”从单向灌输转向双向互动，把“文明其精神、野蛮其体魄、健全其人格”的要求落实到真实生活场景中，也为校园德育提供了更具温度的素材库。 对策——以制度化设计推动家校社协同育人走深走实 让家风建设从一次展览走向长效机制，需要在组织与内容上同步发力。其一，学校可建立“家风主题学期项目”，将影像作品与主题班会、德育课程、综合实践相衔接，形成“作品—讨论—行动—评价”的闭环；其二，完善家校沟通机制，面向家长提供家庭教育指导资源，倡导以陪伴、示范、共同劳动等方式提升教育质量，避免以分数替代成长；其三，拓展社会参与渠道，与社区文明实践站、图书馆、博物馆等共建活动平台，让学生在志愿服务、公益实践中检验与巩固家庭教育成果；其四，强化评价导向，把“劳动习惯、公共意识、规则意识、阅读习惯”等纳入综合素质发展观察，推动家风从“展示”走向“养成”。 前景——让“小家之风”汇入“社会之风” 家风建设的意义，最终指向社会文明的厚植与国家治理的基础夯实。随着更多学校把家风教育嵌入课程体系与校园文化，家庭、学校、社区的协同将更趋紧密。可以预期，类似以影像、叙事和实践为抓手的活动，将在更大范围内形成示范效应：一上帮助青少年多元信息环境中确立稳定的价值坐标，另一上也促使家长更新教育理念，以更科学、更有温度的方式陪伴成长。家风不止于家门之内，它既是个体人格的起点，也是社会风气的源头活水。
当糖醋排骨的酸甜成为家的记忆，当棋盘上的“落子无悔”被写进成长的注脚，这些看似平常的片段正在拼成新时代的精神图景。从“小家”到“大家”，从“家训”到“国风”，青少年用自己的镜头与讲述告诉我们：优良家风既包含着中华文明的延续，也为面向未来的精神建设提供了坚实支撑。在推进中国式现代化的进程中，这样扎根日常、可感可学的教育实践，将持续释放更深远的影响。