在深化教育评价改革的背景下，习水县第二小学的做法受到关注。传统纸笔测评难以全面呈现低年级学生的综合素养，容易强化“唯分数论”。“双减”政策落地后，如何建立更科学、有效的评价体系，成为基础教育亟需回应的问题。学校调研发现，低年级学生认知以形象化、活动化为主，单一笔试既难以准确评估学习成效，也可能影响学习兴趣。基于国家课程标准，学校设计了兼顾知识掌握与学习体验的测评体系，将语文、数学等学科内容转化为情境化任务，如生活场景中的数学应用、图文结合的表达任务等，让抽象知识变得具体可操作。
教育评价改革是一项系统工程，需要在实践中持续打磨与完善；习水县第二小学的无纸化情境测评带来一个清晰启示：评价既要科学准确，也要贴近学生、可感可用。当评价不再只对应分数，而是成为学生愿意参与的任务与体验，它就更能服务于成长。由“重结果”转向“重过程”、由“重甄别”转向“重激励”，正是评价改革应有的方向，也为推进基础教育高质量发展提供了可行路径。