在传统课堂里，教师多是单向讲授，学生更多是被动听讲。但湖畔中学八年级（1）班的数学课尝试了另一种方式。数学教师吕一介绍，从初一开始，她就让学生轮流上台讲题，起初是想增强学生自信，后来发现课堂效率也随之提高。“学生在台上讲解时，台下同学更容易集中注意力，互动也更积极。”吕一说。
把一道题讲清楚，不只是“会做”的证明，更是“会学”的起点。湖畔中学的实践带来一个提醒：当课堂从“教师独讲”走向“师生共讲”，当自习从“各自刷题”转向“共同解题”，学生对知识的理解往往更扎实。让更多学生敢说、会说、能问、善听，可能正是提升学习质量、促进全面发展的关键。