基础教育的高质量发展离不开学校、家庭、社会的紧密配合。
近年来，安徽省淮北市烈山区坚持以立德树人为根本任务，以创新协同育人机制为抓手，深入推进家校社协同育人"教联体"建设，积极构建机制健全、联动紧密、氛围和谐的新时代教育生态体系，为青少年健康成长营造良好环境。
强化顶层设计，织密组织保障网络。
烈山区将"教联体"建设纳入全区教育工作的重要议程，成立由区委教育工作领导小组主要负责同志任组长的工作领导小组，教育、宣传、公安、卫健、文旅、科技、妇联、共青团等部门参与其中，形成纵向到底、横向到边的组织体系。
区级层面印发《烈山区学校家庭社会协同育人"教联体"工作实施方案》，明确党委政府统一领导、教育部门统筹推进、学校精准施策、家庭支持配合、各部门协调联动、全社会共同参与的工作机制。
全区16家中心校、集团校、区直学校均制定具体工作方案，确保建设有据可依、有章可循。
为保障工作有效推进，区财政每年设立30万元专项经费，用于家庭名师工作室管理、精品课程开发和骨干教师培训，为协同育人提供了坚实的经费支撑。
整合多方资源，构建协同育人平台。
烈山区充分认识到高等院校、专业机构在协同育人中的重要作用，区委教育工作领导小组多次召开专题会议，统筹解决资源整合、场地保障、经费支持等问题。
该区确定教育局为家庭教育指导主责单位，搭建家庭教育指导服务平台。
联合淮北师范大学、淮北职业技术学院等高等院校和市级精神心理卫生中心，成立"烈山区家庭教育与学生心理健康指导专家团"，为学校和家庭提供300余次专业咨询和3次系统培训，有效解答家庭教育中的疑难问题。
各校与属地高校建立合作关系，邀请高校教师担任"校外辅导员"，参与思想政治教育、科学教学及课后服务80余次。
区委宣传部、区图书馆联合开展"图书流动服务""非遗进校园"等活动26次，丰富了学生的文化体验。
创新心理健康工作机制，守护学生身心健康。
心理健康教育是现代教育的重要内容。
烈山区建立"1+1"心理健康协同机制，即每所学校配建一个专业心理辅导室，邀请专家进校园开展心理筛查、讲座或个体辅导40次。
全面落实教育部《关于学生心理健康教育的十条指导意见》，提升学校心理健康服务水平，使30余名存在心理问题的学生得到良好矫治。
同时，区卫生健康机构协助学校建立学生心理危机预警与干预机制，形成了学校、家庭、社区、卫生部门四位一体的心理健康保障体系。
强化校园安全保护，营造安全育人环境。
安全是教育的基础。
全区学校开展102次校园消防安全演练，培养学生的应急意识和自救能力。
各校联合属地派出所和家长组建92个"护学岗"，在学生上下学期间加强校园周边巡查和疏导，有效护卫学生人身安全。
发挥学校主导作用，创新协同育人机制。
学校是协同育人的重要阵地。
烈山区各校将家庭教育指导纳入学校年度工作计划，构建"1+3+N"协同育人新机制，其中"1"锚定学生健康快乐成长这一核心目标，"3"汇聚学校、家庭、社会三方力量，"N"拓展多项具体行动。
今年以来，全区学校累计开展家庭教育指导276次，覆盖广泛。
各校与高等院校合作6次开展"高校研学活动"，利用高校实验室、图书馆等资源提升学生实践能力。
全区与图书馆共建16家"校园图书分馆"，实现图书资源互通共享，让学生享受到更丰富的阅读资源。
充分发挥家庭教育功能，夯实协同育人基础。
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。
各校充分发挥家长学校的作用，全区学校先后召开368次家长会，引导家长每天投入1小时进行高质量亲子陪伴，帮助孩子养成良好生活和学习习惯。
学校积极组织家长参加"家长学校"培训，传授科学育儿方法，提高家长的亲子关系处理能力。
学校鼓励家长支持孩子参与学校研学、劳动实践和体育锻炼，每年陪伴孩子参加至少2次社区实践或文化活动。
推行"亲子共读21天计划"，以"我与校长、老师、家长一起读经典"为抓手，在家庭中培养孩子的阅读习惯，提升文化素养。
拓展社区育人功能，形成全社会支持格局。
社区是家庭和学校之外的重要教育阵地。
烈山区依托社区服务中心建设"社区家长学校"，邀请专家开展32次公益讲座，为家长提供免费的教育指导。
组织大学生志愿者和退休教师200人次为学生提供作业辅导和兴趣培养服务。
针对留守儿童和特殊家庭儿童这一特殊群体，该区建立"一对一"关爱机制，帮助260余名困难儿童。
组织106名志愿者开展620余次课后托管和心理陪伴服务，有效纾解留守儿童和特殊家庭儿童的学习困难和心理压力。
动员社会力量参与，扩大优质教育覆盖面。
烈山区组建8个"大学生支教团"，深入农村学校开展支教工作，通过"输血"与"造血"相结合的方式，助力10所薄弱学校教育质量提升。
社会各界的广泛参与，使优质教育资源得以向农村地区、困难地区倾斜，促进了全区教育的均衡发展。
教育现代化不仅需要硬件升级，更需要育人理念和治理体系的深层变革。
烈山区的探索证明，当政府统筹力、学校专业力、家庭参与力与社会支持力形成合力时，就能构建起滋养生命成长的完整生态。
这种以学生发展为中心、多方协同共治的实践，正在为新时代基础教育高质量发展提供新的解题思路。