传统道德教育中，理论偏抽象、案例较陈旧、与学生生活脱节等问题长期存，容易让学生对道德准则的理解停留在书本。如何让道德教育真正入脑入心，成为教育工作者和社会各界共同关注的课题。上海某中学将快递员古磊救助老人的事迹纳入八年级《道德与法治》期末试卷，正是对此的一次有益尝试。古磊送件途中发现一名老人突发窒息，随即施以援手，最终帮助老人转危为安。该善举让他获评“上海好人”，也为学生讨论社会责任提供了鲜活素材。 这一做法带来多上积极效果。首先，它突破了道德教育容易“概念化”的表达，把抽象命题落到真实情境中，帮助学生更具体地理解“社会责任”。其次，案例中的快递员身份贴近日常、具有代表性，有助于学生形成职业平等观念，增进对普通劳动者的尊重。尤其对古磊的女儿来说，父亲的善举被写进试卷，不仅让她以新的角度认识父亲，也增强了家庭的认同感与社会荣誉感。 专家指出，这种做法说明了道德教育“从生活中来、到生活中去”的规律。将身边的好人好事融入教学，有助于减少空泛说教，让学生在真实语境中形成价值认同。同时，这也为正能量传播提供了思路：借助教育体系，把个体善举沉淀为集体记忆，形成更具扩散力的示范效应。 展望未来，此类实践可能成为道德教育改革的重要方向。随着社会对价值观教育的重视持续提升，如何在形式与内容上不断创新，让德育更贴近现实与生活，仍有待教育工作者继续探索。
一份试卷不仅检验知识掌握，也映照社会对价值的选择。把平凡岗位上的挺身而出写进题目，是对善举的尊重，也是对青少年价值观培育方式的更新：让学生在真实世界里辨析对错、理解责任、学会行动。善意无需被神化，它来自普通人，也应在日常生活中被看见、被传递。让“看见”成为常态，让“理解”转化为能力，向上向善的力量才能更持久地在社会中生长。