当前，我国教育改革正在从单一学校教育向多元协同育人转变。北京市近日出台的《北京市学校家庭社会协同育人"教联体"建设实施方案》，标志着这个转变在首都教育系统的制度化推进；该方案由教育委员会等十九个部门联合印发，反映了跨部门、全社会的协同理念。 从资源整合的角度看，北京市此举利用了首都的文化和科技优势。方案明确提出推动高校博物馆、校史馆、重点实验室向中小学生开放，这意味着长期以来相对封闭的高等教育资源将逐步向基础教育阶段开放。同时，博物馆、科技馆、文化馆、图书馆等公共服务机构也将深度参与，通过"双向教研""双师课堂"等创新方式，开发浸润式、体验式教育课程。这种资源共享模式打破了传统的学校围墙，让学生能够接触到更加丰富、专业的教育资源。 北京市在课程体系建设上进行了系统设计。方案强调要深度依托北京古都文化、红色文化、京味文化、创新文化等特色资源，构建高质量社会大课堂和研学课程体系。特别是推动京郊研学课程体系落地推广，实现社会优质资源与各学段学生需求的精准对接。这一做法既充分利用了北京作为历史文化名城的优势，又通过研学实践让学生在实地体验中深化学习效果。 在"第三育人空间"的拓展上，方案提出了创新思路。除了学校和家庭外，社区、公园等公共空间也被纳入育人体系。方案推广"乐学公园"等创新模式，促进教育与社区公共资源、空间有机融合，打造集科普、文化、体育、生态、劳动于一体的开放式亲子学习场域。这种做法将教育从室内延伸到室外，从学校延伸到社区，让学生在日常生活中随处可得教育资源。 从实施路径看，方案强调从项目化活动协同向常态化生态融合升级。这意味着校家社协同育人不再是零散的、临时性的活动，而是要形成一种常态化的、制度化的合作机制。鼓励社区、家庭与社会机构共同参与，构建"校园边、家门口的育人共同体"，让学生在日常生活中就能获得多元化的教育体验。 方案明确了时间节点，到2026年，北京市各区将全面建立具有首善标准、首都特点的校家社协同育人"教联体"。这一目标的设定既体现了改革的紧迫性，又给予了充分的实施周期。在这个过程中，各部门需要加强协调配合，学校需要主动对接社会资源，家庭需要积极参与，社会机构需要开放资源。 从教育发展的大背景看，这一改革顺应了素质教育深化的要求。传统的学科教学已不足以符合学生全面发展需要，学生需要在实践中学习、在体验中成长。通过开放高校博物馆、重点实验室等资源，学生可以接触到前沿的科学知识和文化精粹；通过参与社会实践和研学活动，学生可以培养实践能力和创新精神；通过参与社区活动，学生可以增强社会责任感和公民意识。
北京"教联体"建设不仅重构教育生态，更革新育人理念；当高校实验室向中小学生开放，当公共场馆成为第二课堂，我们看到的是一个城市对未来的长远投资。这种开放共享的育人模式，或将引领新时代素质教育的发展方向。