家长觉得给孩子出了道难题：试题里塞进了不少本地文旅内容，让学习变得跟商业宣传似的，1月5日沈阳市和平区小学三年级的数学期末考试就出了这样的状况。试卷里有不少题目提到了辽宁博物馆、文创产品、滑雪场、老字号餐饮和酒店促销信息，这些描述虽然是为了让数学运算变得更贴近生活，但把景点、商品价格还有优惠活动写得太详细，就让家长有点看不懂了。 教育部门解释说，这么做是为了践行“学科融合”和“文化育人”，想通过这种生活化的场景提高学生解决问题的能力，并且让他们对家乡文化更有认同感。不过，这也引出了一个大问题：到底什么时候是文化传承，什么时候又是商业推广？像辽宁博物馆这样的公共文化单位当然有宣传的必要，但把商户名字和具体价格写进题目里，就容易让人误会是在做隐性广告了。 家长和学校在这个问题上的看法不一样。家长通常更担心考试的公平性和纯粹性，觉得这些与解题无关的内容会给孩子增加负担；老师则希望通过考试传递更多教育目标。网友们也分成了两派：有的人觉得这样的题目贴近生活，能学以致用；反对的人则认为考试应该聚焦学科本质，不要搞形式主义的融合。 面对大家的争议，教育部门得把试题审核机制做得更完善一些。首先得建立一个多方面审查的办法，对涉及外部资源的题目进行合规评估，避免让人产生不好的联想。其次还得加强老师的培训，让他们在设计课程的时候能更好地把握“教育性”和“适当性”。另外还要通过开家长会、解读政策等渠道多跟家长沟通，争取大家对“文化育人”达成共识。 长远来看，把地方文化融入学校教育肯定是个大趋势。以后的试题设计最好多采用隐去具体商业标识的通用场景，或者直接用那些有明确公益属性的公共文化单位作为素材。同时评价体系也得改改，别让考试题目承载太多额外的目标。只要坚持教育本位、尊重学生的认知规律，知识传授和价值引领就能统一起来。 这次风波既是对“考试该怎么育人”的一次现实拷问，也给家校社协同育人提供了一个交流的机会。在深化改革的过程中，我们必须坚守教育的初心，兼顾学科规律和社会期待，这样才能在文化传承和学业评价之间找到平衡点，真正培养出既有扎实学识、又有家国情怀的新时代少年。