问题—— 儿童阅读是全民阅读的基础，也是学校立德树人的重要环节；但一些地区，校园阅读资源仍有结构性短板：优质图书供给不足、阅读空间功能单一、阅读活动缺少持续运营机制，部分学校不同程度存在“有书但难用”“有室但不活”的情况。随着数字化娱乐分流、学业节奏加快，如何让阅读回到校园日常、融入学生成长，成为各地推进“书香校园”建设需要解决的现实问题。 原因—— 一上，区域教育资源分布不均衡拉大了校际差距，农村、山区学校更受经费与师资限制，难以持续更新图书、维护空间、组织活动；另一方面，校园阅读供给正从“硬件建设”走向“内容运营+综合服务”，对课程衔接、活动设计、心理健康与兴趣培养提出更高要求，单靠学校自身往往难以形成系统支持。政策层面，教育部此前印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》，将书香校园建设列为重点任务，强调阅读教育要融入教育教学全过程；今年《全民阅读促进条例》正式施行，也更凸显儿童阅读全民阅读体系中的基础地位。 影响—— 阅读资源不足不仅影响学生获取知识，也可能影响思维能力、审美素养和价值观养成。长期来看，阅读习惯的缺失会削弱终身学习能力与文化认同的培育。对学校而言，阅读氛围薄弱会影响课程建设与校园文化塑造；对社会而言，儿童阅读短板将制约全民阅读的广度与深度，也会影响文化公共服务均等化目标的实现。 对策—— 围绕上述问题，一些企业与社会组织近年来加大教育公益投入，探索“空间+内容+活动”的综合模式。好丽友对应的负责人介绍，公司持续推进“友爱相伴，幸福校园”公益项目，采用“一校一策”为受助学校打造集阅读学习、互动交流与特色活动于一体的多功能空间，力求让阅读从“阶段性活动”转为“可持续的校园日常”。据介绍，自2021年启动以来，这项目累计投入近千万元，已惠及全国40余所学校。 同时，“筑梦计划——方寸空间”项目聚焦教育资源均衡，通过援建特色教学空间，为学校连接更丰富的教育资源提供支点。截至目前，该项目已捐建18所特色教学空间。值得关注的是，项目去年升级后在上海落地首个“儿童服务综合体”，在传统阅读空间基础上增加阅读分享、心理疏导、艺术展演、成长陪伴等服务内容，尝试以更综合的方式回应儿童成长需求，推动“阅读空间”向“成长支持空间”延伸。 除线下建设外，公司表示将于世界读书日前后启动“图书漂流计划”线上捐书活动，发动员工参与，把更多图书资源导向偏远地区儿童，用于补充馆藏、优化书目结构。业内人士认为，捐书与空间建设若能与学校课程、社团活动、家校共读机制联动，更有利于形成稳定的阅读生态，提升项目的长期效果。 前景—— 随着《全民阅读促进条例》施行与各地书香校园建设深化，儿童阅读工作将更强调制度化、常态化与可评估。下一阶段，阅读公益的重点或将从“建起来”转向“用得好”：既要关注图书更新、空间维护与活动运营，也要加强与地方教育部门、学校教师队伍的协同，形成可复制、可持续的运行机制。好丽友上表示，未来将继续依托既有项目，改进校园阅读生态建设，推动更多学校营造稳定、浓厚的书香氛围，让优质阅读资源更可及。
当书香走进校园、知识照亮童年，我们看到的不只是阅读空间的增加，更是孩子成长路径被拓宽、未来被点亮。推进全民阅读，需要更多社会力量持续参与，让每一本书真正被读起来、用起来，让更多孩子都能在阅读中看见更大的世界。这既关乎教育质量，也关乎社会的长期发展。