当人工智能浪潮席卷全球，一纸大学文凭还意味着什么？四年集中学习是否仍是年轻人的必选项？新时代，大学教育的社会功能应如何定位？这些问题正成为高等教育改革的关键议题。1月22日，由中国教育科学研究院主办的国际教育创新趋势研讨会在京举行。来自国内外的专家学者围绕人工智能时代高等教育的创新趋势、范式重构与大学社会功能演进等展开交流。教育部副部长徐青森出席会议并指出——在新的时代背景下——高等教育要主动应变、积极求变，提升对时代需求的适配能力。 当前，高等教育正经历系统性变革。中国教育科学研究院院长李永智发布的《高等教育国际创新趋势报告》指出，高等教育国际创新呈现八大趋势，包括人工智能重塑知识生产范式、人才培养组织方式受到冲击、大学形态发生系统性变化等。这些变化折射出高等教育在职能定位与价值延展上的深层调整。 知识生产的主导权正在发生变化。上海交通大学校长丁奎岭分析认为，大学作为知识管理者的主导性话语权正在减弱，尤其在人工智能领域，企业更容易占据主流方向。其背后原因在于，技术创新的主体更多转向企业，企业在资本、人才与应用场景诸上具备优势。但丁奎岭同时强调，思想的源头仍大学，产业竞争的关键依然是人才。大学不会消失，除非企业完全承担人才培养职能；而一旦如此，企业本身也会演变成另一种形态的“大学”。 实践与理论的关系也在被重新审视。福建福耀科技大学校长王树国指出，一个突出问题是实践跑在了理论前面。部分高校教师仍停留在书本知识层面，难以及时把时代变化带来的新知识带进课堂；另外，企业不断向前发展，并延伸到科研和人才培养领域。这种错位加剧了高等教育与社会发展的脱节。王树国认为，知识分子需要走出“象牙塔”，主动与社会对话、与实践对话，在实践中丰富并创造新的知识体系。 面对挑战，高等教育改革的方向逐渐清晰。徐青森提出五个重点方向：强化高等教育对时代需求的适配能力，培养引领未来的人才；发挥高等教育在国际交流与文明互鉴中的桥梁作用；推动高等教育数字化、智能化转型，构建开放共享的教育新生态；构建全球高等教育与产学研协同创新网络；提升高等教育在全球发展议程中的贡献度。 产教融合被视为重要突破口。王树国介绍，福耀科技大学以产教融合、科教融汇为目标，推进教育、科技、人才“三位一体”的办学探索。此模式深入打通大学与社会的连接，使学生能在真实场景中获得知识与能力。王树国表示，知识生产更像一场“接力赛”：大学侧重理论创新与人才培养，企业在实践中推动创新落地并持续迭代。 专家们普遍认为，实践目前走在理论前面，并不意味着未来实践会成为理论的主导力量。大学作为理论创新的重要主体，应主动承担知识生产与创新责任，进一步巩固在知识体系中的核心位置。这要求高校在课程设置、教学方法、科研布局等上推进更深层次的改革，使高等教育更贴近时代需求、更好服务社会发展。
技术浪潮改变的是工具与路径，不变的是教育面向人的根本使命。站在新旧范式转换的关口，高等教育既要保持求真探索的定力，也要拿出自我革新的勇气：把课堂延伸到社会——把研究扎根于真实问题——把创新链条贯通到产业与治理一线。唯有在守正与创新之间找到新的平衡点，大学才能在知识生产的重构中继续成为思想源头与人才高地，为青年成长与国家发展提供更坚实的支撑。