近年来，随着教育现代化步伐加快，学生全面发展对育人方式提出更高要求。
实践表明，单靠学校“单兵作战”，难以覆盖学生成长中涉及的心理健康、家庭教育指导、社会实践、安全法治等多元需求。
如何把家庭、学校与社会资源有效组织起来，把零散的支持转化为稳定可持续的制度供给，成为基层教育治理亟须破解的重要课题。
在此背景下，郑州航空港经济综合实验区“润禾”教联体于2025年12月30日正式启动。
启动仪式在桥航路小学报告厅举行，区教卫体局、党群工作部等十余个部门相关负责人，教育领域专家、合作单位代表以及家长代表共同参与，标志着区域家校社协同育人机制建设迈出关键一步。
活动现场完成揭牌，并为专家、领导小组成员颁发聘书，对“最美家长”代表进行表彰，进一步凝聚共建共治的社会合力。
问题在于：协同育人“想做、能做”，但如何“做得成、做得久”。
不少地区在推进协同育人过程中，容易出现资源各自为政、项目短期化、责任边界不清、评价体系缺位等现象，导致“有活动无体系”“有合作无闭环”。
因此，建立一个以学校为枢纽、以机制为牵引、以项目为抓手的协作平台，成为提升育人效能的现实选择。
原因层面，“润禾”教联体的启动既是政策推动，也是需求倒逼。
一方面，国家层面持续强调完善学校家庭社会协同育人机制，要求在基层形成可复制、可推广的制度化经验；另一方面，区域发展带来人口流动与家庭结构变化，家长教育焦虑、儿童青少年心理健康关注度提升、课后服务与实践教育需求增加，都促使教育供给从“学校中心”走向“社会共建”。
启动仪式上，牵头单位负责人对学校22年办学积累与协同育人探索进行梳理，提出“润以育人、禾苗共育”的理念，强调通过制度创新、资源重组打造立体化支持网络，回应了基层治理的现实关切。
影响方面，教联体建设的价值在于把“资源”变成“能力”，把“活动”沉淀为“机制”。
其一，促进育人链条前移和延伸：通过链接社区、医疗、文化、法治等资源，推动心理健康服务、家校沟通、社会实践、劳动教育等协同开展，使育人从课堂延伸到生活场景。
其二，推动教育治理从“各管一段”转向“共同负责”：多部门协同参与，有助于形成问题发现、会商研判、转介处置、跟踪评估的闭环，提高对学生成长风险的预警与干预能力。
其三，提升区域教育品牌与公共服务能级：作为全区首批启动的教联体之一，若运行成熟，将为区域教育综合改革提供示范样本，增强群众对教育获得感与满意度。
对策上，如何把教联体建设落到实处，关键在“联、实、新”。
一是突出“联”，建立稳定的协同机制。
建议明确成员单位职责清单与协作流程，完善例会会商、信息共享、联动处置等制度安排，避免合作停留在口头承诺。
二是突出“实”，以项目化推进形成可见成果。
围绕家长学校建设、家庭教育指导、心理健康支持、学生综合实践、困境儿童帮扶等重点领域设置一批可操作、可评估的项目，做到目标清晰、过程可追踪、效果可量化。
三是突出“新”，在治理与服务方式上持续创新。
可探索数字化平台支撑资源对接与服务预约，推动专家库、课程资源与志愿服务体系共享，形成“需求—供给—反馈”的动态匹配，提高协同效率与覆盖面。
前景判断上，家校社协同育人正在从理念倡导进入体系化建设阶段。
随着教联体逐步完善组织架构与运行规则，区域内教育资源统筹能力有望增强，学校在育人中的枢纽作用将更加突出，家庭教育支持服务也将更精准、更常态。
同时，协同育人并非“一劳永逸”，后续仍需在绩效评价、经费与人员保障、专业队伍建设、风险防控等方面持续发力，才能真正实现从“点上亮点”到“面上提升”的转变。
区教卫体局相关负责人提出，要聚焦机制健全、项目落地与品牌打造，持续推进资源共享与智慧协作，形成“1+1+1>3”的综合效应，为区域教育高质量发展注入动力。
教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会各方的共同努力。
"润禾"教联体的启动，不仅是一次机制创新，更是教育理念的重要转变。
这种探索体现了教育改革向纵深发展的趋势，也为破解育人难题提供了新思路。
期待这一实践能够结出丰硕成果，为培养德智体美劳全面发展的新时代人才贡献智慧和力量。