今儿就给大伙儿唠唠，四川天府新区耘朵幼儿园是咋玩出花样来的。最近，咱们幼儿园搞了个大动作，就叫“建构游戏回顾”，专门琢磨咋把玩游戏和学知识这俩事儿揉到一块儿去。大家伙儿围坐一圈儿，拿着《地铁》这个大案例来开刀，这下子才把游戏和课程的关系给理顺了。 以前啊，有的老师觉得游戏就是随便玩玩儿，甚至连观察都懒得观察，结果导致游戏跟课程完全是两码事儿。其实游戏才是真正的学习载体，得把孩子玩的劲头儿给激发出来。耘朵幼儿园的老师发现，在搭建地铁的时候问一句“你遇到啥困难了？咋解决的？”，孩子就能自己琢磨琢磨，说话也利索多了。 不光是说话，老师们还鼓励孩子们用画画或者动手来重现刚才的游戏，这样就能把脑子里的东西捋顺了。最重要的是，老师得把这些经验给串起来。比如说孩子对地铁感兴趣了，那就顺藤摸瓜搞个城市交通主题活动。这一招可太绝了！直接把游戏变成了课程的开头。 研讨会上大家都琢磨透了一个理儿：得把舞台还给孩子！老师不能老是在那儿指手画脚，得变成个好帮手。通过问问题、画画或者是理解孩子的心思，就能把那些零碎的想法变成一套系统的知识。看了大班小朋友的回顾实录就知道了，在老师恰到好处的帮助下，孩子们自己发现问题、解决问题，脑子转得飞快。 这次探索给我们提了个醒：教育就得把主动权交还给孩子；老师得学会当观察家而不是教书匠；园里的集体教研活动本身也是个大平台。以后咱们还得在制度上多下功夫、多培训师资、搞出一套评价体系才行。耘朵幼儿园说了，他们要让每一次建构游戏都变成通往深度学习的天梯。 说到底，游戏就是孩子认识世界的窗户。当大人学会在游戏中看见孩子、读懂孩子、支持孩子的时候，游戏就成了滋养生命的土壤。这就好比在自由和引导之间找了个平衡点；在游戏里埋下思维的种子；静待它们在课程的阳光下生根发芽。