最近南京理工大学致知书院发布了一份学业管理通知，内容说会把计算机专业2025级成绩排在后30%的学生情况告知家长，还建议有必要的话家长可以来学校陪读。虽然学校后来解释说极少会建议家长陪读，但这事还是引发了不少讨论。上海交通大学高等教育研究院的刘念才院长提到，大学阶段的家校沟通主要是信息通报和成长引导，而不是具体监督。 教育专家指出，大学是学生从依赖走向独立的过渡期，这个阶段培养自我管理能力很重要。北京师范大学教育学部教授李奇认为高等教育目标之一是让学生成为自主学习者。南京理工大学在通知中提到的结对帮扶机制，就是发挥校内支持体系作用的积极尝试。 国内高校理工类专业高数不及格率一直比其他公共课高，学校通过学业预警机制介入，客观上体现了教学责任意识。很多高校都有学业指导中心、心理咨询室这些资源，相比让家长介入，引导学生主动利用校内资源可能更符合高等教育规律。 刘念才院长觉得大学的家校关系和义务教育不一样，家长角色应该从管理者变成支持者。欧美高校也有学业预警制度，通常是学术顾问直接跟学生沟通，家长介入的情况比较少。教育专家建议高校学业管理要遵循阶梯式原则：先激活校内支持系统，再分级预警，最后才是家校沟通。 高校这次引发的讨论让全国高校有了反思的机会：怎么构建既体现教育责任又尊重成长规律的学生支持体系？这需要教育工作者在坚守学业标准的同时给予学生更多信任和成长空间。最终要培养出既有扎实专业知识又有健全独立人格的人。教育的艺术就在严格要求和放手成长之间找到那个平衡点。