老师在课堂上播放了喜鹊清脆的叫声，孩子们一听见就说：“喜鹊！”。老师就顺势说：“喜鹊又叫报喜鸟，看见它说明会有好事发生。今天我们就跟随着这只鸟去体验一下孤单和快乐。” 为了让大家更好地理解课文，老师先把文章分成三段。每个孩子轮流朗读每一段，老师还帮着纠正读音。然后又给大家展示了一些生词。特别提醒大家注意“窝”和“蜗”长得很像，还把“蜗”变成今天的生字“窝”，孩子们听了觉得很有趣。 接下来老师让大家自由朗读课文，思考树和喜鹊之间到底发生了什么。为了让大家更深刻地理解课文内容，老师给每个自然段都配上了图像：在空旷的原野上只有一棵树和一只喜鹊。孩子们看着这些图片感受到了孤单。老师还出示了“孤”的小篆体字形，并解释说“孤单”就是除了自己再也没有别人陪伴。 接着老师播放轻音乐让孩子们闭上眼睛回想一下自己什么时候会感到孤单。音乐停后孩子们纷纷分享自己的经历：一个人做值日、一个人坐地铁……这让孤单这个词更加生动起来。孩子们又读了一遍前面两个自然段，语气里都带着点苍凉。 后来树变多了、鸟窝变多了、喜鹊也变多了。老师还让男生和女生分别朗读孤单和快乐的段落进行对比。男生们读得非常有力气却带着点落寞的感觉；女生们则读得轻快欢快。大家都觉得有朋友的日子真的很不一样。 最后老师还教大家写两个生字：“单”和“居”，这两个字藏在一首儿歌里：“一棵树一个窝一只喜鹊孤单单”，“许多树许多窝互做邻居真快乐”。老师示范完笔顺后让大家自己临写描红。教室里只剩下笔尖沙沙的声音——把快乐写进纸里，也把陪伴写进心里。