重庆荣昌靠着“教共体”这个法子，把城乡教育的“屏障”给冲破了，在优质均衡发展上迈下了实实在在的脚步。搞清楚教育公平和高质量发展的国家大计，各地也把怎么缩小城乡差距当成了改革的大问题。这几年，荣昌区没闲着，先是把建基础教育共同体当成了主抓手，把城里城外、校与校之间的资源整合成一块儿。像古昌中学这样的乡镇学校，以前老是缺专职老师，课程也不多，吸引力不够。与此同时，城区好学校的学位却挤得不行。面对“乡村弱”跟“城区挤”这两个老问题，荣昌区没光靠砸钱或者单纯去帮扶，而是创新体制机制，建起了“教共体”的网络。 这个“教共体”挺有层次的。在区内，大家选个优质的牌子学校做老大，比如古昌中学早早就和荣昌初级中学绑到了一起。在区外，也不排斥外面高水平的学校，比如古昌中学打算在2025年跟西南大学附属中学搭上线。这种“对内联动、对外招强”的做法，把学校管理的老框框给打破了，让资源流转得四通八达。 这种模式最立竿见影的效果就是把老师队伍给补齐了。大家现在能搞干部教师的交流互派，英语、体育这些短板就补上了。古昌中学的语文老师刘进坤有个感受：以前一个人瞎琢磨，现在有了线上线下的联合教研。不管是备课、定进度还是看资料、聊理念，都能从集团的优势里得到帮助。 不光是送资源进来，“教共体”还让本土特色活了起来。各个学校开始挖掘自己的文化和资源，搞出了独特的校本课程。盘龙学区搞非遗传承的夏布课程，昌州学区有编程思维的课，吴家学区有稻乡农耕体验。把地方文化跟劳动教育融到一块儿，乡村教育就变得更有味道了。 现在荣昌区已经组了18个“教共体”，从幼儿园到高中都有了。干部老师交流一年超过300人次，引进了不少高层次人才，联合教研搞了200多场。最重要的是成绩上来了：2025年农村初中的学业优良率大涨，家长满意度冲到了97%。 这事儿说明破解城乡不平衡得换个思路。靠行政手段推动和学校自己出力结合起来，外面给支持跟自己努力加一块儿。荣昌不光让孩子在家门口就能享受到好资源，还把教育生态搞得多样化、高质量。这种经验能给别的地方参考一下，意味着要想更公平地办好教育，还得接着深化改革。