新学期伊始，如何让思政课更有温度、更见实效，是基层学校普遍面对的课题。一段时间以来，部分课堂仍存在“讲授多、体验少”“记忆多、共情少”等现象，学生对革命精神的理解容易停留在概念层面。溆浦县以“开学第一课”为契机，组织开展《警予之光照我行》大思政情景教学活动，尝试用可感可知的方式把红色资源转化为育人力量。 溆浦是向警予的故乡，红色文化积淀深厚。近年来，各地持续推进“大思政课”建设，强调把思政小课堂同社会大课堂结合起来。去年7月，思政实践教育基地落地溆浦，为当地系统化开发课程资源、拓展实践场域提供支撑。基于此，溆浦县教育部门联合教师发展机构组建研创团队，围绕本土红色资源进行再梳理、再创作，推出以向警予革命生涯为主线的情景教学课程，力求在叙事逻辑、课堂节奏和情感表达上更贴近青少年认知规律。 从课程呈现看，该课以“寻光—聚光—发光—续光”四个篇章层层递进，串联起从青年觉醒到信仰坚定、从投身实践到精神传承的脉络。开篇情景剧《樟下觉醒》以具象场景引入，把学生带入历史语境；课堂中设置提问与讨论，引导学生围绕人生选择、理想追求进行表达与思辨。授课教师表示，将课程放在“开学第一课”，目的在于以沉浸式体验唤起价值认同，让“信仰”从抽象词汇转化为可学习、可践行的行为自觉。 此次活动的影响不仅在课堂之内，也延伸至课堂之外。以县城学校为主场，依托教育信息平台和融媒体传播，实现全县25个乡镇及部分偏远村小同步收看，10万余名师生“同上一堂课”。同时，网络端传播带动社会公众共同参与，形成“学校—家庭—社会”协同育人的传播效应。多位一线教师认为，这种集约化、联动式的思政课程供给，既缓解了基层优质资源相对不足的问题，也为统一主题教育、提升课堂质量提供了可复制的组织方式。 面向下一步，溆浦的探索指向更系统的对策安排：一是持续完善本土红色资源课程化体系，形成与学段衔接、与学科融合的课程群，避免“一次活动热、后续跟进弱”；二是强化教师队伍的课堂驾驭能力和叙事表达能力，推动“会讲故事”向“善做引导”升级；三是把课堂学习与实践活动相结合，围绕纪念地研学、社会服务、劳动教育等载体，让价值引领落到真实场景；四是规范线上传播与课堂使用边界，确保教学导向鲜明、内容准确、组织有序。 从发展前景看，随着“大思政课”建设走深走实，基层更需要把“资源优势”转化为“育人胜势”。溆浦以向警予精神为内核，推动思政课从单一课堂走向云端共享、从知识灌输转向情感共鸣与行动引导，反映了以地方文化厚植家国情怀的路径选择。若能在课程迭代、实践拓展、评价机制上持续发力，有望形成具有示范意义的县域思政教育样本，带动更多学校在“内容供给”和“教学方法”两端同步提质。
在新时代大思政课建设的背景下——溆浦县的该创新实践表明——思政教育的生命力在于贴近学生、贴近生活、贴近实践。通过挖掘本土红色资源、创新教学形式、充分运用现代技术手段，可以让历史精神在当代青少年心中焕发新的光彩，引导他们在继承优秀传统中坚定理想信念，在实现中国梦的伟大实践中担当时代责任。