问题——传统节俗如何校园里“活起来” 随着社会节奏加快，传统节俗在部分青年群体中的认知容易停留在“知道名字、缺少体验”的层面。如何把节庆从“日历上的符号”转化为“可参与的生活方式”，成为高校文化育人的一道现实课题。农历二月初二“龙抬头”在民间寓意万物萌发、祈愿风调雨顺，与农事生产和季节更替紧密相连。对以农科教育为特色的高校而言，如何结合自身学科优势，把节俗与农耕文明、劳动精神融通呈现，既是传承要求，也是育人需要。 原因——把民俗、体育与劳动教育相融合 湖南农业大学此次开展“二月二”龙抬头农耕体育文化活动，以“青春同梦 沃野同耕”为主题，在校园内组织舞龙表演，并设置竞速搬运、接力分种等农趣运动项目，形成“观看+参与+体验”的一体化场景。活动设计强调三上考量：其一，突出节俗核心符号。舞龙表演将“龙抬头”的文化意象具象化，增强仪式感与凝聚力。其二，凸显农耕特色。通过模拟播种、搬运等项目，把农事环节转化为可参与的体育游戏，使学生运动中理解农耕劳动的节奏与协作要求。其三，注重开放与交流。留学生参与唱歌互动等环节，拓展了活动的文化传播维度，使传统节俗在跨文化交流中获得更广阔的表达空间。 影响——增强文化认同，提升校园育人实效 从现场呈现看，活动将传统文化的审美与集体体育的参与感结合起来，既丰富校园文化供给，也让传统节俗以更贴近青年生活的方式进入课堂之外。其积极效应主要体现在三个上：一是强化文化认同。学生“看得见、摸得着、参与得了”的体验中，理解节俗背后的时间观、自然观与共同体意识。二是提升实践能力与团队意识。农趣运动以协作和效率为核心，强调分工配合、节奏把握，有助于培养组织协调与团队精神。三是拓展文化传播渠道。留学生等群体的参与，使活动兼具交流属性，有利于以校园为平台推动中华优秀传统文化的国际化表达与日常化传播。 对策——推动传统文化进校园常态化、体系化 让传统文化真正融入青年成长，需要从“一次活动”走向“长效机制”。一上，可将节俗教育与课程体系联动，结合农学、体育、美育、劳动教育等模块，开发可复用的实践课程与项目化教学内容，形成可持续的校园文化品牌。另一方面，强化内容创新与安全规范，在保持节俗精神内核的基础上优化参与形式，让更多学生“愿意来、学得到、记得住”。同时，扩大社会协同，联动地方文化机构、非遗传承人和社区资源，让校园活动与地方文脉互相赋能，形成更具影响力的公共文化场景。 前景——在现代生活中延续农耕文明的价值表达 “龙抬头”所承载的，是对自然时序的尊重、对丰收生活的期待以及对共同协作的重视。面向未来，随着高校育人理念更加注重综合素质与文化自信建设，融合民俗、体育与劳动教育的活动有望成为校园文化建设的重要抓手。尤其在乡村振兴、农业现代化持续推进的背景下，面向青年群体讲好农耕文明故事、传递劳动光荣理念，将为培养知农爱农的新型人才提供更厚实的文化支撑。
在全球化背景下，文化自信尤为重要。湖南农业大学这场校园民俗活动提示我们，传统文化的传承并非停留在怀旧，而是让当下生活更有厚度，也为未来提供启发。青年学生通过舞龙、农趣运动等参与式体验，不仅感受到传统文化的魅力，也在实践中加深对民族文化的理解与尊重。这份文化认同将成为他们长期的精神底色，推动他们在未来的学习与工作中传承精华、勇于创新，并以更坚定的文化自觉承担时代责任。