03月17日这天，《中国教育报》报道了长沙市教育评价改革的新鲜事。说起这事，还得从2013年说起，长沙那会儿就开始搞质量综合评价改革，用了整整10年才搭好框架。到了2023年，他们终于全面推动教师增值评价改革，目的就是解决标准落后和评用脱节的大问题。2025年，长沙市明德中学迎来了新的语文学科组长傅海勤，这人事安排让人咋舌。但学校拿出傅海勤的成长数据一对比，老师立马就服了气，这也证明他们用对了人。 作为一所老牌子高中，明德中学敢在核心学科搞这么大动作，底气全来自长沙给的支持。2024年，长沙市教科院发布了国防科技大学附属中学的报告。校长赵慧勇心里热乎乎的，以前他们学校各项指标都不如平均水平，现在数据上去了，发展的瓶颈也就不存在了。因为历史遗留问题，这所学校以前流失了不少师生。赵校长觉得“黄金流向图”帮了大忙。邹良主任解释说，“黄金流向图”其实是各学科能力组学生出口流向图。他们把学生分成高、中、低3个能力组，看低入口的中能力组学生过了三年有多少流向了高能力组。 现在长沙市教师评价数据主要看师德修养、专业能力和教学效能三大块。前面两个维度主要看静态结果，像课堂教学、作业设计这些；教学效能这块就不一样了，他们专门给学生学业增值算分。匡拥军副校长经常拿着那本翻旧了的评价报告跟老师们讨论。他期待今年能再挖到像傅海勤一样的“苗子”。 到了2025年12月31日这天上午，傅海勤和全市其他普通中学老师一起登录测评平台答题。两周后家长和学生也陆续登录平台给老师打分。黄军山院长说，这些问卷测评是静态数据的主要来源。除了在线问卷，他们还依托教育云平台采集日常数据。 海量数据汇聚后，市教科院重点做了两大分析：横向对比和增值趋势分析。横向对比就是把每个学校的数据和市属、省属学校的数据作比较。增值趋势分析才是关键所在。“先用现代测量模型评估工具质量，再用本土增值分析模型量化学生增值情况。”黄军山表示，这就是为了提升评价的精准性。 目前全市9个区县的280所初中和101所高中都在用这个模式。除了长沙本地，全国还有21所中小学也在用。黄军山还说光有数据不行，还要让数据为教师“松绑”。从2023年起他们搞了“数智行动”，培育了121名数据分析师。 明德中学就是其中一所实验校。在市教科院指导下，他们迭代出了自己的模型。“现在学校不唯分数论英雄。”傅海勤说，“而是以增值评价定奖励、促晋升。” 2024年的报告显示有85.33%的老师留职意愿高。陈亮老师看到这组数据心里一热：“原来这么多老师都热爱这份事业。”再细看理想信念、道德情操等6个维度的数据，他更有了奋斗的方向。 王旭局长说长沙还要继续突破创新，用人工智能等新技术贯通全链条。《中国教育报》2026年03月17日第02版报道了这一新闻。