（问题）学前教育阶段，如何让儿童更早接触多元审美、如何让父亲角色更充分地参与家庭教育，是不少幼儿园与家庭共同面对的现实课题。相较于母亲陪伴，父亲在日常育儿中的参与度、有效陪伴质量仍存在不均衡现象；同时，儿童接触艺术的场景常被局限在课堂与绘画手工，缺少与真实作品、真实空间的直接对话。 （原因）业内人士认为，造成上述情况的因素较为多元：一上，城市家庭工作节奏快，父亲时间安排上更易受制约，亲子活动往往“有心无暇”；另一上，部分家庭对美育的理解仍停留在技能训练层面，对“观看、理解、表达、感受”的综合体验重视不足；此外，优质公共文化资源与家庭教育需求之间，仍需要更顺畅的组织与对接机制，才能让艺术空间真正成为儿童友好的成长场域。 （影响）鉴于此，景和幼儿园以“乐爸俱乐部”为载体，将父亲陪伴与公共艺术资源链接起来。活动当天，亲子家庭在现场完成签到集结，组织方对展览背景、观展流程及安全文明要求作出明确提示，强调由父亲全程做好陪伴、看护与引导。随后，家庭走入马年主题艺术展展区。展览以“自由”为主题，集中呈现水墨、雕塑、数字交互等多种艺术形式，29位青年艺术家的作品围绕“马”的意象展开。观展过程中，父亲们放慢节奏，结合儿童理解能力，从色彩、造型、材料与情绪表达等角度进行解释，引导孩子在观察与提问中建立初步审美经验。 沉浸式观展后，组织方设置“寻马记”亲子任务，将展览体验延伸至园林区域的探索互动：孩子与父亲协作寻找分布在空间中的“小马元素”，以拍照打卡方式完成任务。该环节以游戏化方式增强参与感与专注度，让儿童在奔跑、辨识、交流中获得更具身体性的艺术体验，也在合作与鼓励中强化亲子之间的情感连接与信任建立。 （对策）受访教育工作者表示，类似活动的可持续推进，需要从“活动化”走向“机制化”。一是明确家园共育目标，把父亲参与纳入幼儿园家庭教育指导的重要内容，形成稳定的参与渠道与可预期的活动频次；二是强化儿童友好与安全管理，完善签到、分组、动线、应急等细节，确保公共空间活动有序可控；三是提升内容供给的专业性，鼓励幼儿园与博物馆、美术馆、酒店公共艺术空间等建立常态化合作，通过主题导览、亲子任务、作品再创作等方式，形成“观展—表达—再体验”的闭环；四是注重效果评估与反馈，收集家长与儿童的参与体验，优化活动难度与引导方式，让陪伴更有效、体验更深入。 （前景）随着家庭教育指导与社会美育资源不断丰富，学前阶段的美育实践正在从“课堂内”走向“城市中”。将父亲角色引入公共文化空间，不仅有助于弥补家庭教育中可能存在的结构性缺口，也能推动儿童在真实场景中形成更开阔的观察力与表达欲。下一步，如能在更多社区与公共文化场所复制推广，并与阅读、科学、运动等主题融合，亲子共学将有望成为城市儿童友好建设的更常见图景。
"乐爸俱乐部"的成功实践表明，创新形式能有效激发父亲的教育参与热情。这种艺术教育与亲子互动相结合的模式，为改善父爱缺位问题提供了新思路。期待更多机构开发创意亲子项目，让父爱陪伴助力孩子健康成长。