育人工作历来是一项系统工程,需要学校教育、家庭教育与社会教育形成有机整体。
然而,现实中三者之间往往存在明显的协作壁垒。
学校承担着教学主体责任,但在开展素质教育、实践活动时常面临专业资源匮乏的困境;家长在子女成长过程中遇到的心理、健康、行为等问题,往往难以获得系统性指导;社会各界虽有丰富资源,却缺乏有效的参与渠道和组织机制。
三方力量分散运转,难以形成育人合力,制约了教育质量的整体提升。
针对这一普遍性问题,贵阳市云岩区进行了制度性创新。
此次成立的家校社协同育人教联体,汇集了教育、政法、公安、卫健、妇联等十五个政府部门,通过跨部门协作机制,建立起覆盖医疗卫生、科技创新、法治教育等多个领域的十大协同育人平台。
这一模式的核心在于打通部门间的信息壁垒和资源隔阂,实现育人要素的有效整合。
从具体运作层面看,该教联体为学校和家庭提供了多维度支持体系。
学校可与医疗机构建立联动,为学生开展健康监测和心理辅导;通过对接科技馆、博物馆等社会场所,丰富实践教育内容;借助法治部门力量,系统开展青少年法治教育。
家长则能够通过家庭教育指导中心,获取科学的教育方法和专业咨询服务。
特别值得关注的是,针对留守儿童、困境儿童等特殊群体,教联体建立了"一生一档""一生一策"的精准帮扶机制,体现了教育公平的价值导向。
为确保协同机制不流于形式,云岩区在组织架构上进行了配套设计。
专门办公室的设立明确了统筹协调职责,跨部门协调机制的建立保障了各方的常态化沟通,要求各学校同步建立相应工作机制则确保了政策执行的有效性。
这种自上而下与自下而上相结合的制度安排,为协同育人的持续运行提供了组织保障。
从教育发展趋势看,单一主体育人模式已难以适应社会对人才培养的多元化需求。
家庭是孩子的第一课堂,学校是系统教育的主阵地,社会则是实践锻炼的广阔天地,三者缺一不可。
云岩区的探索为破解这一难题提供了可行路径,其意义不仅在于资源的简单叠加,更在于通过机制创新实现各方优势互补,形成育人的乘数效应。
这一模式的推广前景值得期待。
随着制度的完善和实践的深入,协同育人有望从区域试点走向更大范围推广,从单一领域合作扩展到全方位协同,最终形成全社会共同参与、各方资源有效整合的育人新格局。
协同育人不是简单的资源拼盘，而是面向未成年人健康成长的系统工程。
贵阳云岩区以多部门共建教联体的方式，把分散资源纳入同一框架、把多方责任纳入同一机制，体现了基层在教育治理上的主动探索。
让学校更有支撑、让家长更有方法、让社会更有参与渠道，才能把“共同育人”落到细处、落到实处，并在持续完善中形成可持续、可推广的制度经验。