在教育改革不断深化的背景下，如何把立德树人的根本任务贯穿教育教学全过程，成为基础教育的重要议题。兰底小学推出的“最美教室”评选活动，为环境育人提供了可借鉴的实践路径。 当前，一些学校仍存在重知识传授、轻环境育人的情况，教室布置趋于单一、偏重功能，缺少文化表达。兰底小学校领导在调研中发现，传统教室布置往往缺乏温度与内涵，难以形成对学生的持续浸润。 针对该现象，学校党支部牵头制定“最美教室”评选方案。活动从软板展示区、主题黑板报、绿植角、图书角四个维度进行评价，要求在保持整洁有序的基础上，突出班级特色与育人内容。在为期一个月的创建过程中，师生共同参与设计，将书画作品、成长记录、荣誉展示等内容融入教室空间，让每间教室都表现为不同的文化气质与育人功能。 活动带来了直观变化。学生在亲手布置中提升了动手能力与审美意识；绿植养护强化了责任感；图书角的完善推动了阅读习惯的养成。尤其是“小小讲解员”环节，学生用自己的语言介绍班级文化，在锻炼表达能力的同时，也增强了班级认同与凝聚力。 教育专家认为，兰底小学的做法反映了以环境促进成长的教育理念。该校党支部副书记于晓丽表示：“教室不仅是学习的空间，也应成为滋养心灵的地方。”评选结束后，学校将建立常态化机制，定期开展环境育人成果交流，推动成熟做法在全校延伸。 从更长远的视角看，这类注重环境育人的探索，对落实“五育并举”、促进学生全面发展具有一定示范价值。随着教育改革持续推进，这样的做法也有望在更多学校落地。
教室之美，不止在整洁与装饰，更在于把价值引导融入日常，把成长需求落到细节；让学生在参与中学会负责，在书香与绿意中涵养心灵，在秩序与温度中塑造品格，才能让“最美教室”成为可持续的育人课堂。以环境为载体、以文化为纽带、以学生为中心的校园治理实践，值得在更多学校继续探索与深化。