真实、有效的集体备课到底是啥样的？这是周二晚上参加徐杰老师组织的线上活动后，我想跟大伙儿念叨的。仰宗尧在这儿谈一谈跟着徐杰老师备课的感悟。仰观语文集体备课是个挺重要的教研形式，怎么让它真正帮教师成长、服务教学提升，这事儿一直是一线老师急着想弄明白的。首先得琢磨怎么不让它流于形式。这次的主要内容是优秀课例研讨，挑了罗幸运老师执教的《十五从军征》。大家之前都按要求在网上看过视频了。接下来是四个活动：第一个，自由发言，说说你最欣赏的那个环节以及为啥欣赏。第二个，交流讨论，聊聊执教者那么多优点里头，有哪条你平时备课也能想到、能做到的。徐老师特意提醒大家要回去翻翻别人的发言记录。第三个，继续聊执教者的哪些优点咱们能借鉴或正在实践，还有咱们的课堂和她的有啥差距。第三个环节结束后，徐老师总结说罗老师这节课主要是因为她对文本的深度研读做得好。这功夫是短时间练不出来的。徐老师邀请仰宗尧老师就罗老师的课堂教学语言运用谈谈体会。第四个环节是主备人发言，围绕“执教者的教学语言”谈观课体会。仰宗尧依据徐老师提出的五种教学语言类型进行分析。给这五种类型又加了一条“指令语”，并把罗老师在教学语言上的精华部分分类整理出来并写上了自己的体会。这期间还请参加的老师自由发言互动。说实话，我水平有限，没法用特别专业高深的理论去剖析背后的底层逻辑，但作为一线老师参与进来并且分享了一部分内容，我真的学到不少东西，这收获是可以马上拿出来用的。 关于集体备课的问题，仰宗尧想到了之前听过徐老师的讲座。徐老师认为一人主备、大家共享不是真集体备课。只有有思想的碰撞才叫真集体备课。理论上说这应该能集思广益、博采众长，质量肯定比自己一个人备的强。可现实里效果往往不理想，原因就在于缺乏思想碰撞。一种情况是主备人把文本解读、教案设计、课件都做好了，别人直接拿来用或者不用；另一种情况是虽然大家讨论了，但因为没准备好或者流程乱了套。针对这些问题徐老师提出了四项基本流程：第一提前研读文本并阐释交流；第二商量教什么；第三商量怎么教；第四形成简案供大家调整补充。这四条能大大提高有效性。 徐老师还提了个实在的建议：集体备课得有个“主心骨”在那儿把控方向、控制节奏。而且这主心骨还得能引导大家真诚分享毫无保留才行。这既是学问上的号召力也是为人的影响力。 最后仰宗尧感叹道：一个人走得快是一回事，一群人走得远才是我们真正需要想清楚的问题。