近年来——电信网络诈骗手段不断变化——未成年人及其家庭面临被盯上的风险。对中小学生来说，手机、平板等终端使用更频繁，线上娱乐、社交软件、线上学习与日常生活紧密交织；一旦辨识能力不足，就可能“免费领取”“充值返利”“冒充熟人”“高价回收”等话术诱导下受骗。如何在基础教育阶段把安全教育做在前、做扎实，成为学校治理与家庭教育共同需要面对的课题。问题层面看，未成年人防诈短板主要体现在三上：一是个人信息保护意识不强，容易陌生链接、二维码、表单填写中泄露姓名、电话、账号等信息；二是对“社交压力”和“情绪操控”警惕不够，遇到催促转账、恐吓威胁、诱导私聊等情况时不易及时求助；三是对网络信息真伪判断不足，容易把虚假身份、伪造截图、冒充平台客服等当成“官方通知”。这些风险在校内外交织出现，往往隐蔽、传播快，且损失追回难。原因层面看，诈骗能够在学生群体中“钻空子”，既与诈骗链条专业化、剧本化有关，也与学生的认知特点涉及的。小学生好奇心强、辨别力相对有限，容易被“奖励”“游戏道具”“优惠福利”等刺激吸引；同时，部分家庭对孩子上网规则设定不够细，账号密码、支付工具、短信验证码等管理不到位，给不法分子留下空间。此外，信息传播快、内容良莠不齐，学生接触碎片化信息时更需要系统、贴近情境的引导。针对上述情况，莒南八小组织开展防电信诈骗主题教育活动，围绕“防诈小卫士，护钱护家护自己”主线推进课堂宣传。活动中，教师结合小学生的理解方式，从贴近生活的案例入手，梳理常见诈骗套路，帮助学生认识“诱导—套取—转账—销号”的典型链条，并提炼便于记忆、便于执行的要点：陌生来电不轻信，个人信息不泄露，可疑链接不点击，拿不准就第一时间向老师和家长求助。通过“讲案例、明风险、记方法”，把抽象提醒落实为具体行为规范。影响层面看，此类活动不仅提升学生个人防范能力，也有助于形成“学生带动家庭”的传播效应。活动设置学生代表宣读倡议，增强参与感与责任感，引导学生从“被动接受提醒”转为“主动传播知识”。当学生能用自己的语言把关键规则讲给父母、祖辈听，家庭在支付工具管理、验证码保管、陌生信息处置等的警惕性也会随之提高，从而在更大范围内筑起反诈“第一道防线”。对策层面，校园反诈教育应坚持常态化、分层化、协同化：一是将防诈内容融入日常安全教育与主题班会，围绕“游戏充值”“冒充客服”“刷单返利”等高发场景开展情景演练，提升学生在压力情境下拒绝与求助的能力；二是完善家校沟通机制，定期向家长推送风险提示和处置流程，明确“可疑信息先核实、涉及转账先暂停、发生损失快报警”的基本路径；三是强化个人信息保护教育，帮助学生建立“信息边界”意识，不随意上传证件照、不在陌生群聊暴露隐私、不向他人透露验证码；四是与公安、社区等力量联动，形成警校社协同宣传，提升教育的针对性与实效性。前景研判上，随着数字化生活持续深入，反诈教育将从阶段性宣传走向制度化、常态化。学校面向未成年人的风险教育，应更强调“可理解、可执行、可复盘”，让学生从“知道危险”继续做到“会做选择”。同时，家庭作为学生网络使用的第一场域，应在设备管理、支付权限、上网时段、软件安装等上建立清晰规则，与学校教育形成闭环。多方合力之下，有望在校园内形成“人人懂防范、遇事会求助、家庭能协同”的氛围。
电信诈骗防范需要全社会共同参与、长期推进；莒南八小的此次教育实践显示，学校提升青少年安全意识、降低社会风险上作用突出。只有把防诈知识以系统、常态的方式融入学生日常，并带动家庭与社会力量协同配合，才能更有效地筑牢青少年安全防线。该做法具有借鉴意义，也期待更多学校防范电信诈骗、维护校园安全上持续深化探索与实践。