问题—— 当前高校阅读推广普遍面临“参与热度不稳定、阅读碎片化、资源使用效率不高”等难题；一方面，数字阅读与社交媒体让信息获取更快、更方便，但也挤压了深度阅读和系统学习的时间；另一方面，馆藏与数据库持续扩充，仍有部分师生停留在“会用但用不深、能检索但不精检索”的层面，信息素养训练需要进入更贴近日常学习的场景。 原因—— 从供给侧看，图书馆传统活动多以讲座、展陈为主，互动性和持续性不足，难形成“可参与、可分享、可沉淀”的传播链条；从需求侧看，师生更偏好任务驱动、即时反馈的参与方式，活动若缺少清晰路径与激励设计，容易出现“看过即走”。同时，高校育人对阅读能力、学术规范与检索技能提出更高要求，阅读推广也需要从“倡导读书”拓展到“提升学用能力”。 影响—— 西大图书馆推出的“拾春·游园会”以“三园闯关”重构参与路径：其一，“桃花园”引导师生共创主题书单，通过撰写导语、分享与点赞，促进同伴间的阅读推荐，让个人阅读体验转化为更清晰的公共表达；其二，“樱花园”设置摄影征集与检索挑战，将图书馆空间体验与期刊数据库使用结合，强化“找得到、辨得清、用得准”的检索意识；其三，“杏花园”鼓励把课堂笔记与课程要点转化为PPT、思维导图、海报或短视频等学习成果，突出知识整理、表达与再创造，优秀作品可被收录展示，形成可复用的学习资源。活动采用“花瓣”积分和分园排行，降低参与门槛，提升持续参与度，并以尾声抽奖增强收束感与期待感。 对策—— 从长效机制看，此类活动可提供三点参考：第一，把阅读活动从“单次动员”转为“任务链条”，通过书单共创、作品展示等形成可追踪成果，提升参与者的获得感；第二，把资源使用从“功能介绍”转为“能力训练”，以限时检索题等方式，让师生在真实问题中学习数据库检索与文献获取，提高学术信息获取效率；第三，把空间体验从“借阅场所”延伸为“学习共同体”，通过摄影、作品征集等方式增强师生与图书馆的连接，提升图书馆的校园文化凝聚力。同时，组织方需提高规则透明度，强化作品审核与版权提示，完善数据统计与奖品发放流程，保障公平与体验。 前景—— 随着教学科研对数字资源依赖加深，阅读推广将更趋向“阅读+技能+创作”的复合形态。未来图书馆活动有望更对接课程教学与学科服务，形成覆盖“阅读兴趣培育—信息素养训练—学术规范养成—学习成果沉淀”的闭环。以世界读书日为节点的集中活动若能与日常服务联动，有望把阶段性热度转化为持续习惯，带动更稳定的校园阅读氛围，并夯实学术能力基础。
阅读推广的重点不在“把书推到人面前”，而在“让人愿意走近书、用好书”。当书单分享成为日常交流方式，当检索挑战成为能力训练入口，当课程笔记从个人文件变为可共享资源，校园阅读就不再是季节性活动的点缀，而会沉淀为长期的学习方式与文化习惯。游园的热闹会散场，但把阅读与能力建设嵌入日常，书香才能在校园里持续生长。