问题——未成年人保护与校园安全治理需要更精准的法治供给；近年来，校园欺凌、网络诈骗、性侵害以及因冲动引发的故意伤害等风险仍不同场景出现。对体育学校而言，学生训练强度大、心理压力较高、集体生活时间长，既可能遇到情绪管理与同伴冲突等问题，也更需要在网络消费、社交平台使用、外出参赛等环节提升自我保护能力。如何让法治教育从“讲得多”转向“听得进、用得上”，并把校园安全从“事后处置”前移到“源头预防”，成为基层治理的一道现实课题。 原因——“单向灌输式普法”与“碎片化管理”难以形成防护合力。部分法治宣传仍停留在课堂宣讲——缺少情景体验和互动——学生对法律边界、责任后果的理解不够直观；同时，校园安全管理涵盖场馆设施、住宿餐饮、消防安防、心理健康等多个环节，如果协同不足、排查整改链条不闭合，隐患容易在日常运行中累积。检校协作要真正见效，关键在于把检察机关的专业优势与学校的日常管理体系衔接起来，形成可持续的工作机制。 影响——闭环履职贯通普法与治理，提升未成年人保护的可操作性。科左中旗人民检察院此次由党组副书记、副检察长褚丽萍担任体育学校法治副校长，探索“请进来、面对面、走出去”三步闭环履职：在“请进来”环节，组织师生走进未成年人检察工作区域，参观心理测评、心理疏导等功能区，通过现场讲解与互动体验，让学生更直观了解检察职能与保护机制；在模拟法庭体验中，学生通过角色代入理解法律程序与责任后果，推动学习从被动接受转向主动参与。随后开展“面对面”专题法治授课，围绕刑事责任年龄、校园欺凌防范、网络诈骗识别、性侵害防治、故意伤害风险等内容，以案例释法、视频宣教与答疑互动相结合，强化学生对行为边界与法律后果的认识，并向学生发放法治宣传资料。最后在“走出去”环节开展校园安全隐患专项排查，聚焦训练场馆防护、宿舍与食堂管理、消防器材配备、监控运行等关键点位，结合涉及的检察建议明确校园安全管理要求，推动问题清单化、整改责任具体化。 对策——以协同共治提升治理效能，把“风险点”转化为“改进项”。实践表明，法治副校长制度的价值不只在授课，更在参与校园治理、推动制度完善。下一步，可从三上持续推进：一是将沉浸式体验、模拟法庭等内容常态化，针对不同年级、不同训练阶段学生开展分层普法，提高针对性与覆盖率；二是完善“发现—反馈—整改—复核”的闭环机制，对排查出的设施安全、管理漏洞、制度短板建立台账，明确整改时限与责任主体，避免“查完就算”；三是把心理关爱纳入未成年人保护体系，结合体育学校训练压力特点，推动心理辅导、情绪管理与矛盾调处机制与法治教育联动，提升预防性治理能力。 前景——检校协作向制度化、常态化深化，推动平安校园建设提质增效。随着未成年人综合保护体系健全，校园安全与法治教育将更加注重“前端预防”和“多元共治”。以法治副校长为纽带，将普法宣传、隐患排查、心理关爱与学校管理制度建设融合起来，有助于形成更稳固的保护网络。基层检察机关在履职中不断优化方式方法，也将为未成年人司法保护与校园治理现代化提供更多可复制、可推广的经验。
法治教育不仅是知识的传递，也是价值观的养成。科左中旗的实践表明，只有把法律知识与实际需求结合起来，法治理念才能真正被理解、被运用。未来，各地可参考此模式，通过多方协作，共同筑牢未成年人保护的法治防线。