陈鹤琴老先生曾经讲过，人这辈子的习惯，大多是从小就定下的。特别是像《3-6岁儿童学习与发展指南》里说的那样，一定要抓住那些生活的小细节来教规矩。大班的小孩刚离开爸妈，对啥都好奇，这就是让他们守规矩的好时候。老师们没把搬椅子这种小事当儿戏，而是把它变成了关乎安全、规矩还有大家一起合作的大事。 开学第一周那会儿，教室里简直乱成了一团麻。孩子们把椅子拖得到处跑，椅背撞人，椅脚绊人，摆得歪歪扭扭的椅子就像多米诺骨牌，随时都要倒。老师一边救急一边叹气，“秩序都没了，活动也没法顺顺利利地搞下去。” 于是老师们特意设计了一堂送椅子回家的体验课。先讲了个故事，“小椅子迷路了，想妈妈了”，孩子们一下子就听懂了。接着老师唱着儿歌做动作示范，“小椅子我会搬，双手抓住放胸前……”。儿歌有节奏感，动作看得清楚，孩子们跟着唱跟着做，把那些干巴巴的要求变成了大家都能看得见的动作。 为了让孩子们更好地记住怎么搬椅子，老师还把动作编成了三句半：“小椅子我会搬，双手抓住放胸前……一个挨着一个放，整整齐齐真好看……”这样朗朗上口的儿歌既押韵又有画面感，孩子们一下子就能记住怎么做。 没过多久，教室就像被施了魔法一样变了样。离座的时候小手一伸就把椅背抓起来，“嘿”一声就轻松拎起；回到座位上双脚并拢轻轻放下来；看到有人摆得不好就主动过去帮忙。 老师还留了几个小心得：常规这东西不能只搞一次活动就想大功告成，得每天都做一做。老师自己要做到三点：“不随意降低标准”，今天可以放旁边，明天就必须推到桌底下；“不情绪化批评”，先表扬做得对的地方再补一句“还差一点点”；“不替孩子做”，把动作变成肌肉记忆而不是让老师来帮忙。 坚持了21天之后，孩子就不再是“老师让我做”了，而是“我自己要做”，这种守规矩的感觉就在不知不觉中扎了根。现在课间十分钟再也不像以前那样乱糟糟的了。孩子也把“小椅子要回家”当成了每天的问候语：“我搬完啦，它找到家了吗？”一句童声问候就是最好的证明。