当前，我国教育正从单一学校育人向全社会协同育人转变；长沙市实验中学拥有一百零八年的办学历史，近日启动的家校社协同育人"教联体"建设，正是这个转变的具体实践，也是对教育部"双新"示范校建设要求的深入贯彻。 学校面临的核心问题是，传统教育模式中育人主体分散、资源整合不足，难以形成合力。学校党委书记肖建军指出，学生不是知识的容器，而是鲜活的生命体。真正的教育应该激活与丰盈学生的自然生命、文化生命、社会生命与精神生命。这一认识促使学校系统性地破解育人困境，构建目标一致、功能互补的育人体系。 为此，学校设计了"1236"行动框架。"1"指学生健康快乐成长这一核心目标；"2"指资源整合与人才队伍两大支撑；"3"指各部门横向联动、纵向贯通、学校家庭社会共育三项常态长效机制；"6"指馆校、医教、体教、家校、社教、警校六大协同领域。这一框架将中央"健全协同育人机制"的顶层设计转化为具体实践路径。 在具体运作中，"教联体"汇聚了三十余个共建单位，涵盖文化、医疗、体育、安全等多个领域。在价值引领上，依托雷锋纪念馆、烈士公园等红色资源开展研学实践，借助美术馆、博物馆、非遗馆等文化阵地滋养人文底蕴。在科学素养培养上，联合省地震学会、长沙晚报社、长沙学院马栏山新媒体学院等机构，激发学生科学探索兴趣，培育媒介素养与创新表达能力。在身心健康守护上，联动省人民医院、省儿童医院、市九医院等医疗机构，提供体检、心理筛查、疾病防控等全方位服务；联合交警、消防、派出所等部门，筑牢校园内外安全防线。在实践拓展上，联动街道社区、兄弟学校、高校及企业，为学生提供丰富的社会实践基地。在竞技人才培养上，借助师大体育学院、湖南体育职业学院的专业力量，为学生体育特长发展搭建通道。 "教联体"的运作遵循明确的分工联动机制。学校作为"主场主责"，发挥主导作用，主动对接资源、整合力量，推动外部资源转化为具体育人实践；各共建单位作为亲密伙伴，按照方案明确的职责，"有事共商、有活共干"，确保协作机制顺畅运转。学校按照双向奔赴、合作共赢理念，推动学生"走出去"担任志愿讲解员、社区服务者，让艺术作品走进场馆、育人课题对接高校医院；真诚把共建单位"请进来"担任课程顾问、活动评委，以专业视野为育人工作"问诊把脉"；建立固定联络机制，确保沟通"常在线"、合作持续升温。 从更广阔的视角看，长沙市实验中学的这一探索具有示范意义。该校的"教联体"建设既是深化协同育人实践的重要探索，也是响应湖南省家校社协同育人"教联体"建设部署的具体行动，契合全省"到二〇二七年所有县市区全面建立'教联体'"的总体目标。这表明，协同育人已成为教育改革的重要方向，从点上的学校探索逐步扩展到面上的区域推进。
协同育人不是简单的"资源拼盘"，而是对教育治理能力的一次系统检验。把学校的专业性、家庭的基础性、社会的广泛性有效贯通，才能让每一次课程、每一次实践、每一次守护都指向学生的全面发展。以制度为纽带、以责任为牵引、以学生成长为中心，才能让"教联体"从一纸协议走向长久运行，为培养担当民族复兴大任的时代新人夯实基础。