问题：如何让青少年真实情境中理解信仰与担当 清明前夕，南京启动“雨花英烈求学故事”进校园系列活动，将英烈求学经历与当代学生成长路径相连接，探索把红色资源转化为育人资源的有效方式；首站落地南京外国语学校，高一年级500余名师生以“行走的课堂”形式，从校园出发徒步7.27公里前往雨花台烈士陵园缅怀英烈，并在纪念碑前聆听主题思政课。活动现场还发布了“雨花英烈求学故事寻访团”，推动学生从“听故事”向“讲故事、寻故事”延伸。 原因：红色资源与青年成长议题需要更紧密对接 雨花台英烈群体具有鲜明的青年特质。对应的资料显示，雨花英烈中近七成接受过高等教育，他们在求学阶段形成的理想追求、家国情怀与行动选择，为当代学生理解“为何读书、为谁成才”提供了具象参照。主办方表示——将活动首站设在南外——旨在借助学校育人目标与英烈“求学报国”的生命轨迹相呼应，通过“求学者对话求学者”，让学生在同龄视角与现实情境中更容易形成价值认同与行动自觉。 影响：从一次祭扫到一套育人链条，增强思政教育的感染力 启动仪式上，话剧《雨花台》学生版部分参演学生以朗诵节目呈现青春誓言，展示校园文化与红色教育的融合路径。据介绍，该剧由学生以导演、演员等身份参与创排，计划于五四青年节前后上演，通过青年表达方式再现恽代英、冷少农、施滉等英烈事迹，推动英烈精神在校园内“可感、可学、可传播”。 在校内环节，学生有序参观“少年追光”雨花英烈求学故事专题展，随后以徒步方式前往雨花台烈士陵园。行进途中，学生围绕英烈家书、求学经历与时代选择展开交流，将抽象的价值命题转化为可讨论、可共鸣的生活语言。抵达纪念碑前后，《跨越时空的求学答卷》主题思政课开讲，围绕英烈从求学到投身革命的历程，引导学生思考个人志向与国家需要的关系。多名学生表示，将通过参演话剧、参与志愿讲解、制作宣传作品等方式继续传播英烈事迹。 对策：以“展—演—行—课”融合模式提升覆盖面与常态化水平 从活动设计看，主办方强调系统化推进：以专题展陈提供知识框架，以校园戏剧激活情感共鸣，以徒步实践强化仪式体验，以主题课堂完成价值升华，并通过“寻访团”机制促成持续参与。相关负责人介绍，系列活动将深入走向常态化、规模化：到2026年，巡展计划走进南京全市12个区的代表学校，并力争线上线下覆盖100所学校，推动优质红色教育资源共享下沉。 教育部门人士表示，推进红色文化进校园，关键在于把历史叙事转化为课程语言、把纪念活动转化为育人机制。下一步将鼓励各校结合学段特点与学生兴趣，形成以主题班会、研究性学习、社会实践、艺术创作等多种形态协同的实践链条，避免“一阵风式”开展，提升活动的稳定性与可持续性。 前景：以城市红色地标为课堂，培育可担当的时代新人 南京红色资源富集，雨花台作为重要纪念地，具备开展现场教学、研学实践与志愿服务的条件。随着“雨花英烈求学故事”进校园拓展深化，红色教育有望从单点活动走向网络化课程体系：一上，通过跨校联动与线上平台扩容，形成更广覆盖；另一方面，通过学生主体参与的戏剧、宣讲、寻访等方式，增强青年表达与同伴传播效应，使英烈精神在日常学习生活中“看得见、用得上、传得开”，更好引导学生把个人理想融入民族复兴伟业。
英烈精神的传承，关键在于把“崇敬”转化为“行动”，把“感动”沉淀为“信念”；当青少年在行走中触摸历史、在创作中重述故事、在学习中校准方向，红色记忆就不再是远处的回响，而会成为成长道路上的灯塔。以更贴近青年、更贴近校园的方式讲好英烈故事，有助于引导广大青少年在勤学修德、笃行担当中书写属于自己的时代答卷。