记者从北京师范大学智慧学习研究院近日举办的智慧教育科技成果转化与区域示范应用探讨会上获悉，全国多地正探索教育技术落地的有效路径，一批具有示范意义的实践案例正在形成；浙江温州的学生通过编程控制机器人完成复杂任务，把抽象的计算思维变成可见的实践操作；天津河西区引入智能运动系统，依据学生体质数据生成个性化锻炼方案；广东山区学校借助云端技术，让偏远地区儿童也能接触优质教学资源；湖南长沙运用大数据技术构建校园安全防护网络。这些分布在不同区域、覆盖多种场景的探索，展现了我国智慧教育建设的广度与深度。 教育部科技发展中心原主任、中国教育发展战略学会副会长李志民在会上指出，新一代信息技术与教育融合正在引发教育形态深刻变化。这不仅关系教育现代化进程，也是培育科技创新人才、支撑国家发展的战略性工程。在新质生产力加速形成的背景下，教育数字化转型已从探索选项变为时代必答题。 据教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处干部杨纯懿介绍，2022年国家教育数字化战略行动启动以来，我国坚持联结为先、内容为本、合作为要的建设原则，持续推进集成化、智能化、国际化发展。目前已建成全球规模最大的数字教育平台——国家智慧教育公共服务平台，从学习、教学、管理、生态四个维度系统推进智慧教育发展。 然而在快速发展中，技术与教学融合不深、科研成果转化不畅等问题仍然存在。北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀认为，破解该难题需要建立有效的转化机制，通过构建知识中介体系，在科研团队与一线教育工作者之间搭桥，推动理论研究更好服务区域示范建设。 多位与会专家表示，解决研用脱节的关键在于找准核心应用场景，以实际需求牵引技术创新。在特殊教育领域，北京大学第六医院教授钱秋瑾团队开发的智能感知与评估系统，为行为异常儿童提供精准干预支持；中国教育科学研究院数字教育研究所副所长包昊罡团队基于大规模教师数据构建知识图谱，从师资培养源头提升科学教育质量。 业内人士分析认为，当前智慧教育发展呈现三大特征：一是应用场景从单点试验向系统集成转变，二是服务对象从重点群体向全体学生拓展，三是技术支撑从外部引入向自主研发升级。这些变化表明，我国智慧教育正在走出实验室，融入日常教学实践。 从政策层面看，国家对教育数字化的支持力度持续加大。主管部门正在完善标准规范体系，加强优质资源供给，推动区域间协同发展。同时，各地也在结合自身实际探索差异化发展路径，形成一批可复制、可推广的经验模式。
从课堂到校园，从资源到治理，智慧教育正在成为推动教育高质量发展的重要支点。唯有以需求为导向、以场景为抓手、以协同为路径，才能真正打通“最后一公里”，让数字化成果更公平、更广泛地惠及每一名学生与教师。