四川梓潼县文昌第二幼儿园给了学前教育一个好的示范。梓潼县通过技能竞赛，把教师专业能力提升上去了。绵阳市梓潼县一所幼儿园想出了一个好办法，用技能竞赛让老师一起学习进步。这次竞赛有三个环节，环境创设比赛、教玩具研发评比和课堂教学展示。这个活动让老师重新审视教学设计，提高了老师们的教学能力。幼儿园还建立了协作共同体，让大家一起学习成长。老师们在比赛中提升了创新意识和实践能力。这个活动还有个好处，就是把优秀的教学资源在全园推广使用。参赛老师都很有收获，她们觉得这个活动让自己学到了很多东西。这个幼儿园的做法不是一个孤例，很多地方都在搞这种活动。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》让这些活动越来越多了。专家也指出这些活动要和职称评审等制度衔接好。 未来基层学前教育机构要注意把活动设计好，避免形式主义。要建立跨园、跨区域的交流平台，让优秀资源共享。还要注意研究过程中出现的问题，把它们变成园本研修的课题。 教师是学前教育的第一资源。技能竞赛和协作共同体都说明基层机构在师资建设上做了很多努力。只有不断创新培养机制，注重实践导向的研修模式才能让学前教育真正回归育人本质。 梓潼县文昌第二幼儿园从2025年秋季开始规划了三个专项技能竞赛，这次活动给基层学前教育高质量发展提供了有益经验。以前基层机构教师发展平台单一、实践能力不足等问题通过这些活动得到改善了。环境创设比赛让老师用可再生材料和非遗元素设计教学场景；教玩具研发评比推动资源共享；课堂教学展示通过磨课-展示-评议机制帮助新老师提高基本功。 幼儿园成立了领导小组，协同后勤保障部门制定活动方案和评价标准。获奖环境创设案例和优秀教玩具直接在全园使用起来了，形成了“竞赛-优化-应用”的良性循环。这次系列活动激发了教师的热情和创新意识，构建了专业成长的协作共同体。 梓潼县文昌第二幼儿园的做法值得借鉴。随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》深入推进，多地已将专业竞赛纳入质量评价体系中去了。专家认为如果这些活动能与企业培训、职称评审等制度衔接好的话会更有效果。 未来基层机构要加强竞赛设计和成果转化避免形式化短效化倾向。一方面建立跨园跨区域交流平台共享资源；另一方面研究过程中出现的问题转化为园本研修课题实现“以赛促建”的目标。 教师是第一资源。从技能竞赛到专业成长共同体折射出基层机构在师资建设上积极探索精神。只有持续创新培养机制强化实践导向才能让学前教育回归育人本质为儿童健康成长奠定坚实基础。这条路虽然漫长但每一步实践都在为高质量发展注入新活力。